Ο Μορφωτικός και Εκπολιτιστικός Σύλλογος Κύμης, σε συνεργασία με τους μαθητές του Γυμνασίου και του Λυκείου Κύμης, διοργανώνουν το 1ο Μαθητικό Φεστιβάλ Πολιτισμού και Κυκλικής Οικονομίας, το οποίο θα πραγματοποιηθεί το Σάββατο 25 και την Κυριακή 26 Απριλίου 2026 στο Λαογραφικό Μουσείο Κύμης.

Το φεστιβάλ θα διεξαχθεί:

• 10:30 – 14:00 (πρωί)
• 18:30 – 21:00 (απόγευμα)

και θα περιλαμβάνει ανοιχτές δράσεις για το κοινό.

Στόχος της διοργάνωσης είναι η ανάδειξη της δημιουργικότητας των μαθητών και η γνωριμία του κοινού με τις αρχές της κυκλικής οικονομίας και της βιωσιμότητας.

Οι επισκέπτες θα έχουν την ευκαιρία να συμμετάσχουν σε:

• μαθητικές ξεναγήσεις στο μουσείο
• DIY εργαστήρια δημιουργίας
• εκπαιδευτικά παιχνίδια
• bazaar ανταλλαγής ρούχων και αντικειμένων

Παράλληλα, στον «Σταθμό της Τύχης», οι επισκέπτες θα μπορούν να δοκιμάσουν την τύχη τους σε κλήρωση με δώρα που προσφέρουν τοπικές επιχειρήσεις.

Η διοργάνωση θα ολοκληρωθεί με ανοιχτή εκδήλωση, όπου θα παρουσιαστούν προηγούμενα έργα του Λαογραφικού Μουσείου Κύμης που υλοποιήθηκαν σε συνεργασία με τα τοπικά σχολεία.

Σας περιμένουμε όλους για να γνωρίσουμε μαζί τον πολιτισμό, τη σημασία της βιώσιμης ανάπτυξης και τη δημιουργικότητα των μαθητών!

Περισσότερες πληροφορίες

Φορέας: Οργανωτική επιτροπή μαθητών Κύμης

Email: studentsfest.kymi@gmail.com

Instagram: @mathitiko_festival_kymis

Το Μαθητικό Φεστιβάλ Πολιτισμού και Κυκλικής Οικονομίας πραγματοποιείται στο πλαίσιο του έργου «Τοπική Παράδοση και Βιωσιμότητα», το οποίο χρηματοδοτείται και τελεί υπό την αιγίδα του Υπουργείου Πολιτισμού - Διεύθυνση Νεότερης Πολιτιστικής Κληρονομιάς.

Ελασσόνα,  23 Μαρτίου 2026

Με επιτυχία πραγματοποιήθηκε δειγματική διδασκαλία Μαθηματικών στο 1ο Γυμνάσιο Ελασσόνας στις 18 Μαρτίου 2026, κατόπιν πρωτοβουλίας του Συμβούλου Εκπαίδευσης Μαθηματικών του νομού Λάρισας κ. Κωνσταντίνου Μπουραζάνα.

Η διδασκαλία υλοποιήθηκε από τον μαθηματικό του 1ου Γυμνασίου Ελασσόνας,  κ. Θεοδώρου Ηλία, και αφορούσε την επανάληψη στην ενότητα των κλασμάτων της Α΄ Γυμνασίου. Κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας παρουσιάστηκε η σχετική θεωρία, ενώ αξιοποιήθηκαν και παρουσιάστηκαν Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ), συμβάλλοντας στη διαδραστικότητα και την καλύτερη κατανόηση των εννοιών από τους μαθητές.

Στη δειγματική διδασκαλία συμμετείχαν πέντε μαθηματικοί από τα Γυμνάσια και Λύκεια της ευρύτερης περιοχής του Δήμου Ελασσόνας, καθώς και η Υποδιευθύντρια του σχολείου, κα Αγοράστη Πένη, ενώ σημαντική ήταν και η ενεργός συμμετοχή των μαθητών της τάξης.

Η δράση αυτή εντάσσεται στο πλαίσιο της συνεχούς επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και της ανταλλαγής καλών διδακτικών πρακτικών, με στόχο τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και την ενίσχυση της μαθησιακής εμπειρίας των μαθητών.

 

«Μικροί ήρωες, μεγάλες πράξεις: Όταν η γνώση γίνεται σωτηρία»

Το Σάββατο 21 Μαρτίου 2026 και ώρα 11:00 π.μ., στο ΝΟΕΣΙΣ (Κέντρο Διάδοσης Επιστημών & Μουσείο Τεχνολογίας) στη Θεσσαλονίκη, πραγματοποιήθηκε με μεγάλη επιτυχία η εκδήλωση των ΧΟΠΑ ΗΡΩΩΝ 112,η οποία διοργανώθηκε από τον φορέα ΧΟΠΑ ΗΡΩΕΣ του Τμήματος Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής του Πανεπιστημίου Μακεδονίας, συγκεντρώνοντας πλήθος μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων.

Η εκδήλωση αποτέλεσε μια ζωντανή γιορτή γνώσης, χαράς και ευαισθητοποίησης, με κεντρικό μήνυμα ότι «τα παιδιά μπορούν να σώσουν ζωές». Μαθητές από σχολεία και νηπιαγωγεία συμμετείχαν ενεργά, παρουσιάζοντας δράσεις, τραγούδια, παιχνίδια και θεατρικά δρώμενα που υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο του προγράμματος, αποδεικνύοντας πως ακόμη και σε μικρή ηλικία μπορούν να γίνουν φορείς σημαντικών μηνυμάτων.

Ιδιαίτερη εντύπωση προκάλεσε η θεατρική παράσταση της ομάδας «Ανεμοσκορπίσματα», που με δημιουργικότητα και ζωντάνια έδωσε μορφή στους αγαπημένους ήρωες του προγράμματος, ενθουσιάζοντας μικρούς και μεγάλους.

Στην εκδήλωση παρευρέθηκε και συμμετείχε ενεργά ο πρεσβευτής του προγράμματος, Γιάννης Σερβετάς, ο οποίος με το χαρακτηριστικό του χιούμορ συνέβαλε στην απονομή των βραβείων, δημιουργώντας ένα ιδιαίτερα ευχάριστο και συγκινητικό κλίμα.

Ξεχωριστή στιγμή αποτέλεσε η βράβευση εκπαιδευτικών από σχολεία όλης της χώρας για τη συμβολή τους στην υλοποίηση του προγράμματος, αναδεικνύοντας τον καθοριστικό τους ρόλο στη μετάδοση γνώσεων που μπορούν να αποδειχθούν σωτήριες.

Κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης, οι συντελεστές του προγράμματος παρουσίασαν τη φιλοσοφία και τη σημασία των ΧΟΠΑ ΗΡΩΩΝ 112, εστιάζοντας στην πρόληψη και στην έγκαιρη αναγνώριση των συμπτωμάτων του εγκεφαλικού επεισοδίου, καθώς και στη σημασία της άμεσης κλήσης στο 112.

Ιδιαίτερη ήταν η συμβολή της εκπαιδευτικού του Δημοτικού Σχολείου Πενταπλατάνου Γιαννιτσών, Σοφίας Χατζηκαλλινικίδου, πρέσβειρας του προγράμματος, η οποία απηύθυνε χαιρετισμό και συμμετείχε στην απονομή των βραβείων. Στην ομιλία της τόνισε πως οι ΧΟΠΑ Ήρωες δεν αποτελούν απλώς μια εκπαιδευτική δράση, αλλά μια γνώση που μπορεί να μετατραπεί σε σωτήρια πράξη. Όπως χαρακτηριστικά ανέφερε, «είναι η στιγμή που ένα παιδί αναγνωρίζει τα συμπτώματα του εγκεφαλικού, θυμάται το 112 και καταλαβαίνει ότι μπορεί να σώσει μια ζωή».

Η ίδια υπογράμμισε, μέσα από την εμπειρία της στο σχολείο της, ότι η εκπαίδευση αποκτά ουσιαστικό νόημα όταν συνδέεται με την καθημερινή ζωή και την κοινωνική προσφορά, μετατρέποντας τους μαθητές σε ενεργούς και ευαισθητοποιημένους πολίτες.

Η εκδήλωση ολοκληρώθηκε σε κλίμα ενθουσιασμού και συγκίνησης, αφήνοντας ένα ισχυρό μήνυμα: όταν η γνώση συναντά την ανθρωπιά, μπορεί πραγματικά να σώσει ζωές.

Η πολυήμερη εκδρομή της Γ΄ Λυκείου αποτελεί κάθε χρόνο το πιο ξεχωριστό κεφάλαιο της σχολικής ζωής. Για εμάς, τους μαθητές του 2ου Γενικού Λυκείου Αγίου Νικολάου Κρήτης, το φετινό ταξίδι με βασικό προορισμό στην μαγευτική Πράγα δεν ήταν απλώς μια εκπαιδευτική δραστηριότητα, αλλά μια εμπειρία ζωής που θα μας συνοδεύει για πάντα.

Από την πρώτη στιγμή της αναχώρησης μέχρι την επιστροφή μας, το ταξίδι «τα είχε όλα»: ενθουσιασμό, γέλιο, συγκίνηση, ιστορικές περιηγήσεις και αυθόρμητες στιγμές που μας έφεραν πιο κοντά.

Την πρώτη μέρα στην στη Πράγα περιηγηθήκαμε στην Παλιά Πόλη, θαυμάσαμε το Αστρονομικό Ρολόι, περπατήσαμε στην Πλατεία Βέντσεσλας που είναι ο ζωντανός παλμός της νεότερης Πράγας. Εκτείνεται μεγαλοπρεπώς κάτω από το Εθνικό Μουσείο, πλαισιωμένη από νεοκλασικά και αρ νουβό  κτίρια, καταστήματα, καφέ και ξενοδοχεία που αναμειγνύουν ιστορία με εμπορική ζωντάνια. Τέλος απολαύσαμε τη νυχτερινή κρουαζιέρα στον Μολδάβα, με τα φώτα της πόλης να καθρεφτίζονται στο νερό.

Την δεύτερη μέρα, η εκδρομή μας οδήγησε επίσης στο κοσμοπολίτικο Κάρλοβυ Βάρυ, με τις φημισμένες θερμές πηγές, που είναι η πιο διάσημη λουτρόπολη της Τσεχίας και ένας από τους παλαιότερους και γνωστότερους θερμαλιστικούς προορισμούς της Ευρώπης. Ιδρύθηκε τον 14ο αιώνα από τον αυτοκράτορα Κάρολο Δ’, ο οποίος εντυπωσιάστηκε από τις φυσικές θερμές πηγές της περιοχής. Με περισσότερες από 13 κύριες και 300 μικρότερες ιαματικές πηγές, προσφέρει μοναδική εμπειρία χαλάρωσης και ευεξίας.  Η πόλη διασχίζεται από τον ποταμό Τέπλα και κοσμείται από νεοκλασικά και αρ νουβό κτίρια, πολυτελή ξενοδοχεία και κομψές στοές. Στους επισκέπτες προσφέρονται ποτήρια με τοπικό ιαματικό νερό, ενώ το λικέρ Becherovka και τα κρύσταλλα Moser αποτελούν σύμβολα της τοπικής παραγωγής. Καλλιτέχνες όπως ο Μπετόβεν, ο Γκαίτε    και ο Τολστόι συνήθιζαν να επισκέπτονται την πόλη. Η εμπειρία της περιήγησης στο Κάρλοβυ Βάρυ συνδυάζει πολιτισμό, φυσική θεραπεία και κοσμοπολίτικη ατμόσφαιρα.

Το βράδυ επισκεφθήκαμε το γνωστό και φημισμένο μαύρο θέατρο που είναι ένα μοναδικό είδος θεατρικής παράστασης που βασίζεται στην οπτική ψευδαίσθηση και τη χρήση του υπεριώδους φωτός (UV). Οι ηθοποιοί φορούν μαύρα βελούδινα ρούχα και κινούνται μπροστά από ένα εντελώς μαύρο φόντο. Μόνο τα αντικείμενα ή τα κοστούμια που είναι φωσφοριζέ φωτίζονται από τις λάμπες υπεριώδους φωτός. Έτσι, ο θεατής βλέπει αντικείμενα να αιωρούνται, να εμφανίζονται και να εξαφανίζονται μαγικά ή να αλλάζουν σχήμα, δημιουργώντας έναν ονειρικό κόσμο.

Την Τρίτη μέρα η μέρα ξεκίνησε με επίσκεψη μιας ομάδας μαθητών στο Strahov Library. Αποτελεί μία από τις σημαντικότερες και αρτιότερα διατηρημένες ιστορικές βιβλιοθήκες στον κόσμο. Βρίσκεται εντός του Μοναστηριού Στράχοφ (έτος ίδρυσης 1143) και στεγάζει περίπου 200.000 τόμους, ανάμεσα στους οποίους περιλαμβάνονται σπάνια χειρόγραφα, αρχέτυπα και το περίφημο Ευαγγέλιο του Στράχοφ από τον 9ο-10ο αιώνα.Στη συνέχεια  επισκεφτήκαμε αρχικά  το Εθνικό Τεχνολογικό Μουσείο της Πράγας, έναν από τους σημαντικότερους θεσμούς επιστήμης και βιομηχανικής κληρονομιάς στην Κεντρική Ευρώπη. Το μουσείο στεγάζει εκθέματα που καταγράφουν την τεχνολογική εξέλιξη της Τσεχίας — από τις πρώτες ατμομηχανές και ιστορικά αυτοκίνητα μέχρι αστρονομικά όργανα και παλιές φωτογραφικές μηχανές.  Η εντυπωσιακή κύρια αίθουσα με αεροπλάνα να αιωρούνται πάνω από τρένα και vintage μοτοσυκλέτες δημιουργεί ένα καθηλωτικό ταξίδι στον χρόνο. Ακολούθησε επίσκεψη στο Εθνικό Μουσείο, στην Πλατεία Βέντσεσλας, ένα από τα παλαιότερα και πιο εμβληματικά ιδρύματα της χώρας. Στεγάζει θησαυρούς της φυσικής ιστορίας, της εθνογραφίας και της αρχαιολογίας, με εντυπωσιακή νεοκλασική πρόσοψη και ανακαινισμένες εσωτερικές αίθουσες που μαρτυρούν τον πολιτισμικό πλούτο της Βοημίας και της Μοραβία. Τέλος υπήρξε και ελεύθερος χρόνος  στο κέντρο της Πράγας.

Την τέταρτη μέρα επισκεφθήκαμε το  παραμυθένιο Τσέσκυ Κρούμλοβ, όπου το επιβλητικό κάστρο και τα λιθόστρωτα σοκάκια μάς ταξίδεψαν σε μια άλλη εποχή Είναι μια  μικρή πόλη της νότιας Βοημίας που μοιάζει να έχει ξεπηδήσει από σελίδες παραμυθιού. Καταχωρημένο ως Μνημείο Παγκόσμιας Πολιτιστικής Κληρονομιάς της UNESCO, αποτελεί έναν από τους δημοφιλέστερους προορισμούς της Τσεχίας. Η παλιά πόλη έχει παραμείνει σχεδόν ανέπαφη από τον Μεσαίωνα, με σοκάκια που ελίσσονται γύρω από τον ποταμό Βλτάβα, πλατείες γεμάτες παραδοσιακά σπίτια, και το εντυπωσιακό κάστρο που δεσπόζει στον λόφο. Το κάστρο είναι το δεύτερο μεγαλύτερο στην Τσεχία, με πλούσια διακόσμηση, θέατρο και πύργο που προσφέρει εκπληκτική πανοραμική άποψη της πόλης.  Οι επισκέπτες μαγεύονται από την ατμόσφαιρα, τα εργαστήρια τέχνης, τις γκαλερί, τις μπυραρίες με ντόπια κουζίνα και τις εποχικές αγορές.  Η πόλη έχει διατηρήσει τον ρομαντισμό και τη μαγεία μιας άλλης εποχής – ένας ιδανικός προορισμός για όσους αναζητούν αυθεντικότητα και πολιτιστική εμπειρία..

Την  Πέμπτη μέρα γνωρίσαμε περισσότερο τα ιστορικά σημεία της Πράγας. Αναχωρήσαμε  για την  επίσκεψη  μας στην Καστρούπολη γνωστή στα τσέχικα ως Hradčany, που απλώνεται πάνω στο βράχο της Μάλα Στράνα. Μεταξύ άλλων είδαμε το περίτεχνο μοναστήρι Στραχόβ, το γραφικό Λορέτο, και εξωτερικά τον γοτθικό καθεδρικό ναό του Αγίου Βίττου  που διαθέτει πάρα πολύ εντυπωσιακά βιτρό. ( Στο εσωτερικό του περιλαμβάνει το Μαυσωλείο των Βοημών Βασιλέων, το θησαυροφυλάκιο του Στέμματος, και τέλος  τον πύργο του Ιππότη Ντάλιμπορ τα οποία αξίζουν να τα επισκεφτεί κάποιος). Παρακολουθήσαμε την  αλλαγή της φρουράς στο Κάστρο της Πράγας που πραγματοποιείται καθημερινά στις 12:00 το μεσημέρι με επίσημη τελετή, μουσική και έπαρση σημαίας στην πρώτη αυλή .  Τέλος απολαύσαμε  την πανοραμική θέα της παραμυθένιας αυτής πόλης.Στον δρόμο μας προς την Παλιά πόλη φωτογραφίσαμε την Μικρή πόλη γνωστή ως Μάλα Στράνα και περπατήσαμε την γραφική γοτθική Γέφυρα του Καρόλου !

Την έκτη και τελευταία μέρα ξεκίνησε ιδιαίτερα συγκινητική με την επίσκεψή μας στο Τερεζίν.   Ένα στρατόπεδο συγκέντρωσης βόρεια της Πράγας, όπου περισσότεροι από 150.000 Εβραίοι στάλθηκαν  και κρατήθηκαν πριν σταλούν σε στρατόπεδα εξόντωσης. Μέσα στα τείχη του φρουρίου Theresienstadt, που χτίστηκε από τον αυτοκράτορα Joseph II της Αυστρίας στα τέλη του 1700, ήταν αρχικά ένα θέρετρο για τους Τσέχους ευγενείς. Το 1940, η ναζιστική Γερμανία έκανε τη Γκεστάπο να μετατρέψει τον Τερεζίν σε στρατόπεδο συγκέντρωσης Εβραίων για τους Τσέχους Εβραίους και εκείνους που απελάθηκαν από χώρες που κατέλαβαν οι Ναζί. Σήμερα, το στρατόπεδο διατηρείται ως το Μουσείο Γκέτο του Τερεζίν και χρησιμεύει ως μνημείο για τους 33.000 που πέθαναν από τις τρομερές συνθήκες εδώ, καθώς και για τους 88.000 ανθρώπους που στάλθηκαν από εδώ για να πεθάνουν σε στρατόπεδα εξόντωσης. Εκεί, μέσα στη σιωπή και τον σεβασμό, ήρθαμε σε επαφή με μια σκοτεινή σελίδα της ιστορίας και συνειδητοποιήσαμε βαθύτερα την αξία της ειρήνης και της ανθρώπινης αξιοπρέπειας. Το ταξίδι ολοκληρώθηκε με την περιήγησή μας στη Δρέσδη, μια πόλη που συνδυάζει μοναδικά την ιστορική μνήμη με τον σύγχρονο ευρωπαϊκό χαρακτήρα.

Ο τελευταίος μας προορισμός πριν την επιστροφή  ήταν η μαγευτική Δρέσδη, πρωτεύουσα της Σαξονίας, θεωρείται η «Φλωρεντία του Έλβα» χάρη στην εντυπωσιακή της αρχιτεκτονική, τα πολιτιστικά ιδρύματα και τη ζωηρή καλλιτεχνική σκηνή. Παρά τις καταστροφές του Β’ Παγκοσμίου Πολέμου, η πόλη έχει αναστηλωθεί με σεβασμό στην ιστορία της.  Το Zwinger, ένα συγκρότημα με μουσεία και μπαρόκ αυλές, η Όπερα Semper και ο Καθεδρικός Ναός Frauenkirche είναι μόνο μερικά από τα αρχιτεκτονικά αριστουργήματα που συγκεντρώνει. Οι γκαλερί της φιλοξενούν αριστουργήματα του Ραφαήλ, του Ρούμπενς και άλλων μεγάλων καλλιτεχνών.Η πόλη διατηρεί έντονο εμπορικό χαρακτήρα, με σύγχρονα εμπορικά κέντρα και παζάρια, ειδικά την περίοδο των Χριστουγέννων. Η Δρέσδη είναι ιδανική για τους ταξιδιώτες που θέλουν να συνδυάσουν τέχνη, ιστορία, ψώνια και βόλτες σε μία από τις πιο καλαίσθητες και επιβλητικές πόλεις της Γερμανίας.

Βέβαια, πέρα από τα αξιοθέατα και τις ξεναγήσεις, αυτό που έκανε την εκδρομή πραγματικά ξεχωριστή ήταν οι στιγμές που ζήσαμε όλοι μαζί: οι συζητήσεις στα δωμάτια και στο λόμπι, τα γέλια στα λεωφορεία,    οι βραδινές έξοδοι, ακόμη και οι μικρές δυσκολίες — όπως η ίωση που ταλαιπώρησε ορισμένους — που τελικά έγιναν μέρος μιας κοινής εμπειρίας που μας ένωσε περισσότερο. Όπως ειπώθηκε χαρακτηριστικά, «η ασθένεια θα περάσει, αλλά όσα ζήσαμε θα μείνουν».

Μετά την επιστροφή μας, τα μηνύματα στην ομάδα της εκδρομής ήταν γεμάτα ευχαριστίες, συγκίνηση και αγάπη. Το viber της εκδρομής παραμένει ενεργό, φιλοξενώντας φωτογραφίες και βίντεο από μια εβδομάδα που θα θυμόμαστε όλοι για χρόνια.Όλοι, συνοδοί και μαθητές , επιδεικνύοντας  υπευθυνότητα, φροντίδα και αδιάκοπη παρουσία συνέβαλαν καθοριστικά στην επιτυχία του ταξιδιού. Χωρίς τα παραπάνω συστατικά το μαγικό φίλτρο της εκδρομής δεν θα ήταν το ίδιο επιτυχημένο.

Αγαπητοί μαθητές :Μετά την επιστροφή με γεμάτες πλέον τις μπαταρίες ας διανύσετε το τελευταίο κομμάτι της σίγουρης  επιτυχίας σας . Οι Πανελλήνιες εξετάσεις είναι μπροστά μας, όμως επιστρέψαμε πιο ώριμοι, πιο δεμένοι και πιο έτοιμοι να διεκδικήσουμε τους στόχους μας.Γιατί τελικά, το σημαντικότερο «μάθημα» δεν είναι αυτό που γράφεται στον πίνακα, αλλά αυτό που μένει στην καρδιά.

Οι μαθητές του 2ου Νηπιαγωγείου Μεσσήνης έγιναν μικροί επιστήμονες και καλλιτέχνες ταυτόχρονα!

Με αφορμή την ενότητα για το φως και τη σκιά, πειραματιστήκαμε με ένα ιδιαίτερο υλικό: το αλουμινόχαρτο.

Τα παιδιά έπλασαν τις δικές τους ανθρώπινες φιγούρες, δίνοντας μορφή και κίνηση στο μέταλλο. Στη συνέχεια, αφού τις στερεώσαμε σε λευκό χαρτί, παρατηρήσαμε πώς το φως δημιουργεί σκιές πάνω στην επιφάνεια. Με τα μολύβια μας, αποτυπώσαμε το περίγραμμα της σκιάς κάθε φιγούρας, κατανοώντας βιωματικά την έννοια της προβολής και του σχήματος.

Μια υπέροχη δημιουργική εμπειρία που γέμισε την τάξη μας με αλουμινένιες δημιουργίες!

Υπεύθ. Εκπαιδευτικής Δράσης: Γεωργία Τζήλου - Όλγα Γεωργοπούλου

Με ανάμεικτα συναισθήματα πραγματοποιήθηκε η διάχυση του προγράμματος ERASMUS+ "Wind of Change in our School" (Σεπτέμβριος 2024-Μάρτιος 2026): από τη μια η χαρά και ο ενθουσιασμός για τη συνεργασία με σχολεία της Ευρώπης, η συγκίνηση για τις μοναδικές εμπειρίες που βίωσαν μαθητές/ιες και εκπαιδευτικοί, η υπερηφάνεια για το πλήθος των αξιολόγων συνεργατικών δράσεων και έργων που εκπονήθηκαν και από την άλλη γλυκόπικρη αίσθηση όταν κάτι όμορφο τελειώνει. Γονείς, παιδιά και μέλη της τοπικής κοινότητας συγκεντρώθηκαν στο φιλόξενο χώρο της Βιβλιοθήκης Μακροχωρίου και παρακολούθησαν με προσοχή την παρουσίαση του πλούσιου αυτού προγράμματος που ξεκίνησε σαν έργο e-Twinning και εξελίχθηκε σε πρόγραμμα ERASMUS+, με άξονες την καλλιέργεια δεξιοτήτων του 21ου αιώνα, τη συμπερίληψη και την ευρωπαϊκή πολιτειότητα. Όλοι κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι η μάθηση με βιωματικό τρόπο και οι Ευρωπαϊκές αξίες που ένα πρόγραμμα ERASMUS+ πραγματώνει είναι μια ιδιαίτερη ευκαιρία που αξίζει ένα σχολείο να διεκδικήσει. Ευχαριστούμε όσους μας τίμησαν με την παρουσία τους αλλά πάνω απ' όλα ευχαριστούμε ERASMUS και ΙΚΥ!

Το Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Αθήνας ολοκλήρωσε με επιτυχία  την ομαδική κινητικότητα Erasmus+ (KA122-ADU), που πραγματοποιήθηκε στη Μαδρίτη (01 έως 05 Μαρτίου 2026), σε συνεργασία με το σχολείο CEPA Vista Alegre. Στην κινητικότητα συμμετείχαν 15 εκπαιδευόμενοι/ες και δύο συνοδοί εκπαιδευτικοί οι οποίοι/ες βίωσαν μία πρωτόγνωρη μαθησιακή και ταξιδιωτική εμπειρία. Η κινητικότητα υλοποιήθηκε στο πλαίσιο σχεδίου Erasmus+ με τίτλο: «Sustainability in Action: Harnessing STEAM to enhance Social and Environmental well-being»

Κατά τη διάρκεια της κινητικότητας, οι εκπαιδευόμενοι/ες συμμετείχαν σε ένα πλούσιο πρόγραμμα δραστηριοτήτων με έμφαση στη βιωσιμότητα, την κυκλική οικονομία, και την περιβαλλοντική εκπαίδευση μέσω αξιοποίησης STEAM. Ειδικότερα, συμμετείχαν σε συνεργατικές δραστηριότητες γνωριμίας με τη χρήση ψηφιακών εργαλείων, επισκέφθηκαν τον πανέμορφο σχολικό κήπο του σχολείου φιλοξενίας που βρίσκεται μέσα στους ιστορικούς κήπους του Vista Alegre, παρατήρησαν πρότυπες βιώσιμες κατοικίες (Bamboo House Carabanchel 16) και ξεναγήθηκαν σε δομές διαχείρισης όλων των ειδών απορριμμάτων της πόλης της Μαδρίτης. Παράλληλα, παρακολούθησαν μαθήματα στο σχολείο, συμμετείχαν σε βιωματικά εργαστήρια, επισκέφθηκαν σημαντικούς πολιτιστικούς και επιστημονικούς χώρους, όπως το Βασιλικό Βοτανικό Κήπο, το Πάρκο Ρετίρο, το Μουσείο Prado και το Μουσείο Φυσικής Ιστορίας ενώ παράλληλα περιηγήθηκαν στο ιστορικό κέντρο και προάστια της Μαδρίτης.

Ιδιαίτερη σημασία είχε η διαπολιτισμική διάσταση της εμπειρίας, καθώς οι εκπαιδευόμενοι/ες συνεργάστηκαν με μια πολυπολιτισμική ομάδα, ενισχύοντας την επικοινωνία, την αποδοχή της διαφορετικότητας και την ευρωπαϊκή τους ταυτότητα.

Στα μαθησιακά αποτελέσματα συμπεριλαμβάνονται η ανάπτυξη ψηφιακών, γλωσσικών και κοινωνικών δεξιοτήτων, η ενίσχυση της κριτικής σκέψης και της περιβαλλοντικής συνείδησης, καθώς και η αύξηση της αυτοπεποίθησης και του κινήτρου για συνέχιση της εκπαίδευσης με σκοπό την προσωπική ολοκλήρωση και την ένταξη στην αγορά εργασίας με καλύτερους όρους.

Τα προγράμματα Erasmus+ αποτελούν έναν από τους σημαντικότερους ευρωπαϊκούς θεσμούς για την ενίσχυση της εκπαίδευσης, της δια βίου μάθησης και της κοινωνικής ένταξης, προσφέροντας σε εκπαιδευόμενους/ες και εκπαιδευτικούς τη δυνατότητα διεθνούς εμπειρίας, ανταλλαγής καλών πρακτικών και ανάπτυξης πολλαπλών δεξιοτήτων στο  σύγχρονο ευρωπαϊκό περιβάλλον.

Η επιτυχής υλοποίηση της κινητικότητας επιβεβαιώνει τον ουσιαστικό ρόλο του ΣΔΕ Αθήνας ως φορέα δια βίου μάθησης και κοινωνικής ενδυνάμωσης, αξιοποιώντας τις ευκαιρίες που προσφέρει το Erasmus+ για ένα πιο συμπεριληπτικό και βιώσιμο μέλλον.

Με τις αποσκευές γεμάτες όρεξη για εξερεύνηση και τα κινητά  ανά χείρας ως «εργαλεία αρχαιολόγου», οι μαθητές της Α' Γυμνασίου, ο διευθυντής Παπαμαργαρίτης Βασίλειος  και οι συνοδοί εκπαιδευτικοί Γάλλου ζωή , Ζαχαράκη Ευθυμία , Κουτσιώνα Άννα και Μακαριάδου Κυριακή  πραγματοποίησαν μια διήμερη εκπαιδευτική επίσκεψη στη Θεσσαλονίκη στις 13-14 Μαρτίου 2026.

Η περιπέτεια της ομάδας  ξεκίνησε με την άφιξη στην επιβλητική Ροτόντα. Εκεί, οι μαθητές δεν περιορίστηκαν στην απλή ξενάγηση, αλλά συμμετείχαν σε ένα πρωτότυπο εκπαιδευτικό παιχνίδι, ανακαλύπτοντας τις λεπτομέρειες των ψηφιδωτών και την πολυτάραχη ιστορία του μνημείου μέσα από φωτογραφικές αποστολές.

Στη συνέχεια, η δράση μεταφέρθηκε στην καρδιά της γνώσης: την παλιά Φιλοσοφική Σχολή και το campus του ΑΠΘ. Οι μαθητές εξερεύνησαν τους χώρους του πανεπιστημίου μέσω παιγνιώδους δραστηριότητας, συνδέοντας την ιστορία της εκπαίδευσης με τη φύση και την αρχιτεκτονική του σήμερα. Η ημέρα ολοκληρώθηκε με την επίσκεψη στο Πολεμικό Μουσείο και τα Ανάκτορα του Γαλερίου στην Πλατεία Ναυαρίνου, όπου η ιστορία της ρωμαϊκής Θεσσαλονίκης ξεδιπλώθηκε κάτω από τα πόδια μας. Οι μαθητές  είχαν  την ευκαιρία να επιβιβαστούν στο ολοκαίνουριο  Μετρό της Θεσσαλονίκης, μια εμπειρία που τους ενθουσίασε!

Η δεύτερη ημέρα ήταν αφιερωμένη στην πλούσια βυζαντινή και νεότερη κληρονομιά της πόλης. Ξεκινήσαμε από τον Ναό του Αγίου Δημητρίου, με τους μαθητές να εξερευνούν την Κρύπτη και τα μυστικά της.

Μια ιδιαίτερη εμπειρία αποτέλεσε η επίσκεψη στην Αρχαιολογική Συλλογή στη στάση Μετρό Αγία Σοφία. Εκεί, τα παιδιά είδαν στην πράξη πώς το παρελθόν συναντά το μέλλον, φωτογραφίζοντας τα αρχαία ευρήματα ακριβώς δίπλα στις σύγχρονες υποδομές. Η επίσκεψή μας ολοκληρώθηκε στον εμβληματικό Λευκό Πύργο και μια περιήγηση στο ιστορικό κέντρο της πόλης.

Αυτό που έκανε την επίσκεψή μας να ξεχωρίσει δεν ήταν μόνο οι προορισμοί, αλλά ο τρόπος με τον οποίο οι μαθητές αλληλεπίδρασαν με αυτούς. Αντί για μια παθητική ξενάγηση, η τεχνολογία μας επέτρεψε να βιώσουμε την ιστορία ενεργά. Καθ’ όλη τη διάρκεια του διημέρου, η κάθε ομάδα μαθητών λειτουργούσε ως μια «δημοσιογραφική ομάδα». Χρησιμοποιώντας την εφαρμογή Padlet, δημιουργήσαμε έναν ζωντανό, ψηφιακό τοίχο όπου ανέβαιναν σε πραγματικό χρόνο φωτογραφίες από τις λεπτομέρειες των μνημείων, καλλιτεχνικές λήψεις της πόλης και σύντομες λεζάντες-παρατηρήσεις. Έτσι, στο τέλος της εκδρομής, δεν είχαμε απλώς αναμνήσεις, αλλά ένα ολοκληρωμένο, συλλογικό ψηφιακό λεύκωμα, προσβάσιμο σε όλους, που αποτύπωνε τη ματιά των ίδιων των παιδιών πάνω στην ιστορία.

Η Ροτόντα, η Καμάρα και η Πανεπιστημιούπολη μετατράπηκαν σε πεδία «κυνηγιού θησαυρού». Μέσω των κινητών τους, οι μαθητές έπρεπε να εντοπίσουν συγκεκριμένα στοιχεία (όπως οι ελέφαντες στα ανάγλυφα του Γαλερίου ή τα σπάνια δέντρα στο campus του ΑΠΘ), να τα ταυτοποιήσουν και να τα φωτογραφίσουν. Αυτή η παιγνιώδης προσέγγιση τους ώθησε να παρατηρήσουν λεπτομέρειες που συχνά διαφεύγουν από το γυμνό μάτι, μετατρέποντας την πληροφορία σε προσωπική ανακάλυψη.

Η επιστροφή μας δεν ήταν η συνηθισμένη ώρα ξεκούρασης, αλλά η κορύφωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Μέσω της πλατφόρμας Kahoot, οι μαθητές συμμετείχαν σε ένα ζωντανό κουίζ γνώσεων που είχε ετοιμαστεί με βάση όσα είδαμε το διήμερο. Με τον ενθουσιασμό και τον υγιή ανταγωνισμό στα ύψη, έγινε μια ουσιαστική ανακεφαλαίωση των γνώσεων, αποδεικνύοντας ότι η μάθηση μπορεί να είναι εξαιρετικά διασκεδαστική μέχρι το τελευταίο λεπτό...

Επιστρέψαμε το απόγευμα του Σαββάτου με τις καλύτερες εντυπώσεις, έχοντας αποδείξει ότι όταν η τεχνολογία και το παιχνίδι μπαίνουν στην υπηρεσία της εκπαίδευσης, η ιστορία γίνεται μια αξέχαστη εμπειρία!

Άτμισμα: Μύθοι, Αλήθειες και τι Πρέπει να Γνωρίζεις
Επιστημονικά δεδομένα για μια συνήθεια που δεν είναι τόσο «αθώα» όσο φαίνεται.

Πολλοί θεωρούν το άτμισμα ως μια ακίνδυνη εναλλακτική του τσιγάρου. Ωστόσο, η επιστήμη κρούει τον κώδωνα του κινδύνου. Τα ηλεκτρονικά τσιγάρα δεν είναι απλός «ατμός», αλλά ένα σύνθετο μείγμα χημικών ουσιών που επηρεάζει άμεσα τον οργανισμό σου.
Εισπνέοντας... Μέταλλα;
Ίσως δεν το φανταζόσουν, αλλά η μεταλλική αντίσταση της συσκευής, όταν θερμαίνεται, απελευθερώνει τοξικά μέταλλα στο αεροζόλ που εισπνέεις. Έρευνες έχουν δείξει συγκεντρώσεις από:

Χρώμιο και Νικέλιο

Μόλυβδο και Μαγγάνιο

Αυτές οι ουσίες, σε βάθος χρόνου, συνδέονται με σοβαρές βλάβες στους πνεύμονες, την καρδιά, ακόμη και με νευροτοξικότητα.

2. Η «Παγίδα» των Αρωμάτων
Μπορεί η γεύση φράουλα ή μέντα να ακούγεται ελκυστική, όμως οι ουσίες αυτές είναι ασφαλείς για φαγητό, όχι για εισπνοή.

Προσοχή: Η χημική ουσία διακετύλιο (γεύση βουτύρου/ποπ-κορν) έχει συνδεθεί με την «αποφρακτική βρογχιολίτιδα», μια σοβαρή και μη αναστρέψιμη πνευμονοπάθεια.

3. EVALI: Ο Άμεσος Κίνδυνος
Το EVALI είναι ένας ιατρικός όρος για τη σοβαρή πνευμονική βλάβη που σχετίζεται αποκλειστικά με το άτμισμα. Τα συμπτώματα (δύσπνοια, έντονος βήχας, πόνος στο στήθος) μπορεί να οδηγήσουν μέχρι και στο νοσοκομείο. Δεν είναι κάτι που θα συμβεί «μετά από χρόνια», αλλά κάτι που μπορεί να συμβεί τώρα.

4. Νικοτίνη: Ο «Κλέφτης» της Συγκέντρωσης
Η νικοτίνη προκαλεί εθισμό αντίστοιχο με σκληρά ναρκωτικά. Στην εφηβεία, ο εγκέφαλος είναι ακόμα υπό διαμόρφωση. Η χρήση νικοτίνης «μπλοκάρει» τις περιοχές που ελέγχουν:

Την προσοχή και τη μάθηση.

Τον έλεγχο των παρορμήσεων.

Τη διάθεση (αυξάνοντας το άγχος μακροπρόθεσμα).

5. Το Μεγαλύτερο Όφελος: Η Ελευθερία
Η διακοπή του ατμίσματος φέρνει αποτελέσματα αμέσως:

Σε 20 λεπτά: Ο καρδιακός ρυθμός ηρεμεί.

Σε λίγες εβδομάδες: Η αναπνοή σου γίνεται πιο βαθιά και εύκολη.

Συμπέρασμα: Η υγεία σου είναι το πιο σημαντικό σου «εργαλείο». Μην επιτρέπεις σε μια τάση της μόδας να την θέσει σε κίνδυνο. Η γνώση είναι η καλύτερη προστασία!

Βιβλιογραφία για το Άτμισμα και τη Δημόσια Υγεία
Τοξικά Μέταλλα και Χημική Σύσταση
Olmedo, P., et al. (2018). "Metal Concentrations in e-Cigarette Liquid and Aerosol Samples: The Contribution of Metallic Coils". Environmental Health Perspectives.
.
Williams, M., et al. (2013). "Metal and silicate particles including nanoparticles are present in electronic cigarette cartomizer fluid and aerosol". PLoS ONE.
.
Tehrani, M. W., et al. (2021). "Characterizing the Chemical Landscape in Commercial E-Cigarette Liquids and Aerosols by Liquid Chromatography–High-Resolution Mass Spectrometry". Chemic

Με μεγάλη χαρά παρουσιάζουμε την αγγλική σχολική εφημερίδα του 1ου Δημοτικού Σχολείου Μαλεσίνας, με τίτλο “The Young Explorers”.

 

Η εφημερίδα δημιουργήθηκε από τους μαθητές των τάξεων Ε΄, ΣΤ1 και ΣΤ2, στο πλαίσιο του μαθήματος των αγγλικών, με την καθοδήγηση της εκπαιδευτικού Αγγλικής Γλώσσας Μαυροδήμου Στυλιανής.

Οι μικροί μας δημοσιογράφοι εργάστηκαν με ενθουσιασμό και δημιουργικότητα, γράφοντας άρθρα, ιστορίες, συνεντεύξεις, κουίζ και διάφορες άλλες δραστηριότητες - όλα στα αγγλικά!

Μέσα από αυτή τη δράση, οι μαθητές:

✔ εξασκήθηκαν στην αγγλική γλώσσα σε αυθεντικές συνθήκες
✔ ανέπτυξαν τη δημιουργική τους σκέψη
✔ καλλιέργησαν τη συνεργασία και την ομαδικότητα
✔ εξέφρασαν τις ιδέες και τα ενδιαφέροντά τους

Η εφημερίδα μας αποτελεί ένα όμορφο παράδειγμα του πώς η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας μπορεί να συνδυαστεί με τη χαρά της δημιουργίας.

Συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές για την εξαιρετική τους προσπάθεια!

Επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο  , έχετε τη δυνατότητα να περιηγηθείτε στην εφημερίδα μας .

https://heyzine.com/flip-book/20df5071af.html

Την Τρίτη 17 Μαρτίου 2026 πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας ενημερωτική ομιλία από το Στρατιωτικό Ιατρό, Βιοπαθολόγο κ. Πολυζώη Ευαγγελόπουλο σχετικά με την εθελοντική αιμοδοσία. Η εκδήλωση αυτή πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της δράσης του Ενεργού Πολίτη και του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής. Κατά τη διάρκεια της παρουσίασης, οι μαθητές και οι μαθήτριες από τη Γ’ Γυμνασίου γνώρισαν τη διαδικασία της εθελοντικής αιμοδοσίας και τις προϋποθέσεις για τη συμμετοχή, ώστε στο μέλλον να γίνουν ενεργοί, ευαισθητοποιημένοι και υπεύθυνοι πολίτες. Παράλληλα, ο κ. Κωνσταντίνος Βερύκοκκος, Υπεύθυνος Αιμοδοσίας του Προοδευτικού Ομίλου Γλινάδου Νάξου, έστειλε το δικό του μήνυμα στη σχολική μας κοινότητα: «Προσφέροντας 10 λεπτά από τον χρόνο μας, σώζουμε μια ζωή!». Τις προηγούμενες ημέρες οι μαθητές/τριες αξιοποίησαν υλικό από το διαδίκτυο και δημιούργησαν διαφημιστικές αφίσες.

Υπεύθυνη δράσης: Κωνσταντίνα Αρκουμάνη (ΠΕ01)

Την Παρασκευή 13/03/2026 πραγματοποιήθηκε πειραματική διδασκαλία στο ΕΜΜ9ΓΛΠ με την παρουσία τμήματος Α΄τάξης του 1ου ΓΕΛ Πατρών. Οι μαθητές και οι μαθήτριες συνοδεύτηκαν από την καθηγήτρια κα Παναγοπούλου Αικατερίνη (ΠΕ03) και από την καθηγήτρια κα Κατσαρού Γεωργία (ΠΕ03).

Φέτος το ΕΜΜ9ΓΛΠ στεγάζεται σε νέο χώρο που παραχωρήθηκε από τον διευθυντή κο Δελημάρη Δημήτριο (ΠΕ04.02) και τον Σ.Δ. του 9ου ΓΕΛ Πάτρας. Είναι μία ακόμη σημαντική υποστήριξη για το εργαστήριο και μπορούν πλέον να πάρουν τις θέσεις τους και οι 23 μαθηματικές μηχανές μας και να εργασθούν ταυτοχρόνως 4 ομάδες εστίασης μαθητών-τριών, φοιτητών-τριών ή και εκπαιδευτικών.

Η πειραματική διδασκαλία εξελίχθηκε πολύ καλά και η κάθε ομάδα εργάσθηκε με διαφορετική μαθηματική μηχανή, με σχετικά φύλλα εργασίας και με την διακριτική επίβλεψη και καθοδήγηση 3 εκπαιδευτικών (ΠΕ03). Συγκεκριμένα διαμεσολάβησαν οι εξής μηχανές του εργαστηρίου:

(α) η τριχοτομούσα γωνιών του Καρτέσιου (1596-1650),

(β) η τριχοτομούσα γωνιών Αρχιμήδη-Pascal (1588-1651) και

(γ) ο παντογράφος στροφομεταφοράς ή πλαγιογράφος του J.J. Sylvester (1814-1897).

(δ) ο αποτετραγωνιστής (& παραβολογράφος) του  Bonaventura Cavalieri (1598-1647)

Και οι τέσσερεις ομάδες εξερεύνησαν τους μηχανισμούς (εξαρτήματα, αρθρώσεις, υλικά), ανακάλυψαν τα μαθηματικά που κρύβουν μέσα τους τα οποία τους καθορίζουν ως μοναδικά εργαλεία, και τελικά κατανόησαν γιατί έχουν το συγκεκριμένο γεωμετρικό αποτέλεσμα.

Στο τελευταίο ημίωρο κάθε ομάδα παρουσίασε στην ολομέλεια την ανάλυση  των μηχανισμών (linkages) και στην συνέχεια παραδόθηκε ένας πλαγιογράφος του J.J. Sylvester για το σχολείο τους (του οποίου η κατασκευή αποτελεί και την σύνθεση των αποτελεσμάτων της ανάλυσης που προηγήθηκε).

Βασικές παράμετροι για την ολοκλήρωση των στόχων και την ουσιαστική επιμόρφωση των εμπλεκομένων είναι (α) τα ποιοτικά και χρονομετρημένα φύλλα εργασίας και (β) η διακριτική παρουσία εκπαιδευτικού (ΠΕ03) σε κάθε ομάδα και (γ) η κατασκευή τουλάχιστον μίας μαθηματικής μηχανής.

Όμως αυτά τα σημαντικά θέματα αναδεικνύονται και βελτιώνονται μέσα από την εφαρμογή του εκάστοτε σχεδιασμού. Θα ακολουθήσει η μελέτη των φύλλων εργασίας, εξαγωγή συμπερασμάτων και διάλογος μεταξύ των 2 σχολείων για τα Μαθηματικά καθώς και για την «ενότητα της γνώσης» μέσω πραγματικών διδακτικών καταστάσεων.

Το ΕΜΜ9ΓΛΠ ευχαριστεί πολύ την Διεύθυνση και τον Σύλλογο Διδασκόντων του 1ου ΓΕΛ Πατρών  και ιδιαιτέρως τους συνοδούς εκπαιδευτικούς κα Παναγοπούλου Αικατερίνη (ΠΕ03) & κα Κατσαρού Γεωργία (ΠΕ03) για την άψογη συνεργασία τους μαζί μας αλλά και για το ενδιαφέρον προς τους μαθητές-τριες τους.

 

 

 

Είναι αξιοσημείωτη η εμπιστοσύνη του 1ου ΓΕΛ Πατρών προς το πρόγραμμα πειραματικών διδασκαλιών του ΕΜΜ9ΓΛΠ, μέσα σε ένα ευρύτερο περιβάλλον ανελαστικό για τους εκπαιδευτικούς το οποίο υπάρχει σε όλα τα δημόσια σχολεία.

Θα συνεχίσουμε την προσπάθεια αυτή μαζί με τους εκπαιδευτικούς και τις διευθύνσεις των εμπλεκομένων σχολείων, με στόχο οι μαθητές και οι μαθήτριες μας να αγαπήσουν τα Μαθηματικά μέσα από μία άλλη μορφή διδασκαλίας (μη τυπική & άτυπη). Να μάθουν να ερευνούν μέσα σε ένα S.T.E.M. περιβάλλον, να εικάζουν, να ελέγχουν και να αποφασίζουν, αιτιολογώντας για τις αποφάσεις τους.

Ο συντονιστής του ΕΜΜ9ΓΛΠ

Γεώργιος Κ. Ντόντος (ΠΕ03)

 

Μια ιδιαίτερα σημαντική ευρωπαϊκή εκπαιδευτική εμπειρία είχαν την ευκαιρία να ζήσουν εκπαιδευτικοί του 6ου Γυμνασίου Λάρισας, οι οποίοι συμμετείχαν σε δράση διδασκαλίας στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ (Teaching Assignments). Η κινητικότητα πραγματοποιήθηκε από 24 Φεβρουαρίου έως 1 Μαρτίου 2026 στο σχολείο GO! Athena Oostende στην Οστάνδη του Βελγίου και εντάσσεται στο σχέδιο με κωδικό 2025-1-EL01-KA121-SCH-000314386.

Στην εκπαιδευτική αποστολή συμμετείχαν ο μαθηματικός Παναγιώτης Ρεμπάπης και ο καθηγητής Φυσικής Αγωγής Γεώργιος Κακαράντζας, οι οποίοι πραγματοποίησαν σειρά διδακτικών παρεμβάσεων και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με μαθητές και εκπαιδευτικούς του σχολείου υποδοχής, συμβάλλοντας στην ανταλλαγή καλών πρακτικών και στην ενίσχυση της ευρωπαϊκής συνεργασίας στην εκπαίδευση.

Κατά τη διάρκεια της εβδομάδας, ο κ. Ρεμπάπης δίδαξε Μαθηματικά μέσα από καινοτόμες δραστηριότητες που συνέδεαν τη θεωρία με την καθημερινή εμπειρία των μαθητών. Στο σχολικό χώρο πραγματοποιήθηκαν βιωματικές ασκήσεις μέτρησης, όπου οι μαθητές υπολόγισαν εμβαδά, περιμέτρους και αποστάσεις, εφαρμόζοντας μαθηματικές έννοιες σε πραγματικούς χώρους. Παράλληλα υλοποιήθηκαν δραστηριότητες στατιστικής με σχεδιασμό ερωτηματολογίων, συλλογή δεδομένων και ανάλυση τους μέσω ποσοστών και γραφημάτων.

Η μαθηματική διδασκαλία επεκτάθηκε και εκτός σχολείου, με υπαίθριες εκπαιδευτικές δραστηριότητες στις πόλεις Μπριζ, Γάνδη και Βρυξέλλες, όπου οι μαθητές μελέτησαν γεωμετρικά χαρακτηριστικά της αρχιτεκτονικής, συμμετρίες και αναλογίες σε ιστορικά κτίρια, ενώ εργάστηκαν με χάρτες και χωρικές αναπαραστάσεις, μετατρέποντας τον αστικό χώρο σε ένα ζωντανό εργαστήριο μαθηματικής σκέψης.

Παράλληλα, ο καθηγητής Φυσικής Αγωγής κ. Κακαράντζας συμμετείχε ενεργά στη διδασκαλία μαθημάτων φυσικής αγωγής, παρουσιάζοντας δραστηριότητες που συνδέουν τη σωματική άσκηση με την υγεία, τη συνεργασία και την ενεργό συμμετοχή των μαθητών. Οι μαθητές συμμετείχαν σε κινητικές δραστηριότητες, ασκήσεις συντονισμού και φυσικής κατάστασης, καθώς και σε ομαδικές δράσεις που προάγουν έναν υγιεινό και δραστήριο τρόπο ζωής.

Ιδιαίτερη εντύπωση προκάλεσε η διδασκαλία παραδοσιακών ελληνικών χορών από τον κ. Κακαράντζα, στην οποία συμμετείχαν με μεγάλο ενθουσιασμό μαθητές και των 2 σχολείων. Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή οι μαθητές γνώρισαν στοιχεία της ελληνικής πολιτιστικής παράδοσης, συνδυάζοντας τη φυσική δραστηριότητα με τη μουσική, τον ρυθμό και τη συνεργασία.

Η εβδομάδα περιλάμβανε επίσης επισκέψεις σε ευρωπαϊκούς θεσμούς και χώρους ιστορικού ενδιαφέροντος, όπως το Parlamentarium, την Ευρωπαϊκή Επιτροπή και το House of European History, όπου οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να συνδέσουν τη μάθηση με την ιστορία, την κοινωνία και τις ευρωπαϊκές αξίες.

Η κινητικότητα ολοκληρώθηκε με ανταλλαγή εμπειριών μεταξύ των εκπαιδευτικών των δύο σχολείων και με αξιολόγηση των διδακτικών πρακτικών που εφαρμόστηκαν. Η συμμετοχή στο πρόγραμμα Erasmus+ συνέβαλε ουσιαστικά στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και στην ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασης της εκπαίδευσης.

Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε στο πλαίσιο του Erasmus+ και του σχεδίου 2025-1-EL01-KA121-SCH-000314386, προωθώντας τη διεθνή συνεργασία, την ανταλλαγή εκπαιδευτικών πρακτικών και τη διάδοση της ευρωπαϊκής εκπαιδευτικής εμπειρίας.

Κατά το δεύτερο δεκαήμερο του Φεβρουαρίου (9-14/2/2026) οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας, Μαρία-Ειρήνη Γούναρη και Δωροθέα Κουντουρά μετακινήθηκαν στο Βερολίνο, όπου και συμμετείχαν σε Erasmus course. Η μετακίνησή τους αυτή, στο πλαίσιο του προγράμματος Εrasmus + και της σχετικής Διαπίστευσης που διαθέτει το 2ο Πρότυπο ΓΕΛ Αθηνών αποτέλεσε αξιοποίηση της δυνατότητας για επιμορφωτικά courses με σκοπό  την  επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών.

Οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας  μαζί με δύο Φιλανδούς φιλολόγους εκπαιδευτικούς παρακολούθησαν το courseμε τίτλο : «Mastering project, Task, Problem and Competency- Based Learning». Κατά τη διάρκεια της συγκεκριμένης επιμόρφωσης, η εκπαιδεύτρια παρουσίασε σταδιακά τη θεωρητική βάση του θέματος, το οποίο αφορούσε στην οργάνωση και υλοποίηση σχεδίων μαθήματος ή και ευρύτερων σχεδίων δράσης, με στόχο την κατάκτηση από τους μαθητές/-τριες της μάθησης, την ανάπτυξη και καλλιέργεια των δεξιοτήτων τουςμε  βάση αρχικά την επεξεργασία ενός πολύ συγκεκριμένου θέματος, μετά ενός σύγχρονου προβλήματος και στη συνέχεια ενός ευρύτερου θέματος. Οι εκπαιδευτικοί, συνεργαζόμενοι μεταξύ τους, διαμόρφωσαν στην πράξη σχέδια μικρότερης ή μεγαλύτερης χρονικής διάρκειας στην υλοποίηση τους από τους μαθητές και ακολούθησαν μια πορεία διαβαθμισμένης δυσκολίας και διαμορφωτικής μάθησης. Παράλληλα, αξιοποιώντας τη βοήθεια  εκπαιδευτικών εργαλείων δημιούργησανρουμπρίκες για την αξιολόγησητων μαθητών ανάλογα με το επίπεδο και την ανάπτυξη των  δεξιοτήτων τους.

Η συμμετοχή στη συγκεκριμένη επιμόρφωση υπήρξε πρόκληση και ευκαιρία μάθησης.Κι αυτό όχι μόνο λόγω του «στενού» περιεχομένου του course, αλλά επίσης και λόγω της συναναστροφής με πρόσωπα διαφορετικής πολιτισμικής κουλτούρας (Φιλανδία, Ιταλία, Γερμανία), με τα οποία όλες αυτές τις μέρες υπήρχε απρόσκοπτη συνεργασία, ανταλλαγή σκέψεων, απόψεων, αλλά και επαγγελματικών- παιδαγωγικών προβληματισμών.

Την Πέμπτη 12/03/2026 πραγματοποιήθηκε πειραματική διδασκαλία στο ΕΜΜ9ΓΛΠ με την παρουσία τμήματος Γ΄τάξης του 6ου Γυμνασίου Πατρών. Οι μαθητές και οι μαθήτριες συνοδεύτηκαν από την  υποδιευθύντρια του 6ου Γυμνασίου Πάτρας κα Καλογεροπούλου Νεκταρία (ΠΕ03) και από τον καθηγητή κο Ανδρέα Γκάβρανιτς (ΠΕ03).

Φέτος το ΕΜΜ9ΓΛΠ στεγάζεται σε νέο χώρο που παραχωρήθηκε από τον διευθυντή κο Δελημάρη Δημήτριο (ΠΕ04.02) και τον Σ.Δ. του 9ου ΓΕΛ Πάτρας. Είναι μία ακόμη σημαντική υποστήριξη για το εργαστήριο και μπορούν πλέον να πάρουν τις θέσεις τους και οι 23 μαθηματικές μηχανές μας και να εργασθούν ταυτοχρόνως 4 ομάδες εστίασης μαθητών-τριών, φοιτητών-τριών ή και εκπαιδευτικών.

Η πειραματική διδασκαλία εξελίχθηκε πολύ καλά και η κάθε ομάδα εργάσθηκε με διαφορετική μαθηματική μηχανή, με σχετικά φύλλα εργασίας και με την διακριτική επίβλεψη και καθοδήγηση 3 εκπαιδευτικών (ΠΕ03). Συγκεκριμένα διαμεσολάβησαν οι εξής μηχανές του εργαστηρίου:

(α) η τριχοτομούσα γωνιών του Καρτέσιου (1596-1650),

(β) η τριχοτομούσα γωνιών του Tomasso Ceva (1647-1737),

(γ) η τριχοτομούσα γωνιών Αρχιμήδη-Pascal (1588-1651) και

(δ) ο παντογράφος στροφομεταφοράς ή πλαγιογράφος του J.J. Sylvester (1814-1897).

(ε) ο παντογράφος ομοιοθεσίας του  Christoff Scheiner (1573-1650)

Και οι τέσσερεις ομάδες εξερεύνησαν τους μηχανισμούς (εξαρτήματα, αρθρώσεις, υλικά), ανακάλυψαν τα μαθηματικά που κρύβουν μέσα τους τα οποία τους καθορίζουν ως μοναδικά εργαλεία, και τελικά κατανόησαν γιατί έχουν το συγκεκριμένο γεωμετρικό αποτέλεσμα.

Στο τελευταίο ημίωρο κάθε ομάδα παρουσίασε στην ολομέλεια την ανάλυση  των μηχανισμών (linkages) και στην συνέχεια κατασκευάσθηκε μαζί με μαθητές (μέσα στο εργαστήριο) ένας πλαγιογράφος του J.J. Sylvester για το σχολείο τους (του οποίου η κατασκευή αποτελεί και την σύνθεση των αποτελεσμάτων της ανάλυσης που προηγήθηκε).

Βασικές παράμετροι για την ολοκλήρωση των στόχων και την ουσιαστική επιμόρφωση των εμπλεκομένων είναι (α) τα ποιοτικά και χρονομετρημένα φύλλα εργασίας και (β) η διακριτική παρουσία εκπαιδευτικού (ΠΕ03) σε κάθε ομάδα και (γ) η κατασκευή τουλάχιστον μίας μαθηματικής μηχανής.

Όμως αυτά τα σημαντικά θέματα αναδεικνύονται και βελτιώνονται μέσα από την εφαρμογή του εκάστοτε σχεδιασμού. Θα ακολουθήσει η μελέτη των φύλλων εργασίας, εξαγωγή συμπερασμάτων και διάλογος μεταξύ των 2 σχολείων για τα Μαθηματικά καθώς και για την «ενότητα της γνώσης» μέσω πραγματικών διδακτικών καταστάσεων.

Το ΕΜΜ9ΓΛΠ ευχαριστεί πολύ την Διεύθυνση και τον Σύλλογο Διδασκόντων του 6ου Γυμνασίου Πατρών  και ιδιαιτέρως τους συνοδούς εκπαιδευτικούς κα Νεκταρία Καλογεροπούλου (ΠΕ03) & κο Ανδρέα Γκάβρανιτς (ΠΕ03) για την άψογη συνεργασία τους μαζί μας αλλά και για το ενδιαφέρον προς τους μαθητές-τριες τους.  Είναι αξιοσημείωτη η εμπιστοσύνη του 6ου Γυμνασίου Πατρών προς το πρόγραμμα πειραματικών διδασκαλιών του ΕΜΜ9ΓΛΠ, μέσα σε ένα ευρύτερο περιβάλλον ανελαστικό για τους εκπαιδευτικούς το οποίο υπάρχει σε όλα τα δημόσια σχολεία.

      Θα συνεχίσουμε την προσπάθεια αυτή μαζί με τους εκπαιδευτικούς και τις διευθύνσεις των εμπλεκομένων σχολείων, με στόχο οι μαθητές και οι μαθήτριες μας να αγαπήσουν τα Μαθηματικά μέσα από μία άλλη μορφή διδασκαλίας (μη τυπική & άτυπη). Να μάθουν να ερευνούν μέσα σε ένα S.T.E.M. περιβάλλον, να εικάζουν, να ελέγχουν και να αποφασίζουν, αιτιολογώντας για τις αποφάσεις τους.

Ο συντονιστής του ΕΜΜ9ΓΛΠ

Γεώργιος Κ. Ντόντος (ΠΕ03)

 

Το 2ο Πειραματικό  ΓΕΛ Καλαμαριάς συμμετείχε, στο πλαίσιο ομαδικής κινητικότητας Erasmus+ ΚΑ121, στο ετήσιο συνέδριο του προγράμματος με τίτλο «Values-Identity-Culture of European Youth» (VIC 2.0), που διοργάνωσε το σχολείο Lycée Hubert Clement, στο Esch-Sur-Alzette του Λουξεμβούργου από  1 έως 5 Μαρτίου 2026. Στο συγκεκριμένο πρόγραμμα το σχολείο μας συμμετέχει σταθερά εδώ και τέσσερα χρόνια. Στην παρούσα φάση συμμετέχουν σχολεία από οκτώ χώρες (Λουξεμβούργο, Ολλανδία, Δανία, Αυστρία, Σλοβακία, Σλοβενία, Πορτογαλία και Ελλάδα), τα οποία είχαν αποστείλει από δύο καθηγητές/τριες και τέσσερεις μαθητές/τριες στο φετινό συνέδριο. Οι μαθητές και οι μαθήτριες φιλοξενήθηκαν από οικογένειες μαθητών/τριών του σχολείου υποδοχής.

Το Συνέδριο διήρκεσε τρεις μέρες (2, 3 και 4 Μαρτίου 2026) και περιελάμβανε ένα πυκνό πρόγραμμα δραστηριοτήτων, το οποίο είχε οργανωθεί από το σχολείο υποδοχής και το οποίο ακολούθησαν παιδιά και καθηγητές/τριες όλων των παραπάνω χωρών. Οι δραστηριότητες περιστρέφονταν γύρω από τον θεματικό άξονα της λειτουργίας των δημοκρατικών θεσμών και της κοινοβουλευτικής αντιπροσώπευσης σε ευρωπαϊκό επίπεδο, καθώς και τον ρόλο των ΜΜΕ και την ανάπτυξη στρατηγικών ενάντια στις ψευδείς ειδήσεις (fake news).

Την 1η ημέρα έγινε στο σχολείο η επίσημη υποδοχή των αποστολών όλων των χωρών από τον Διευθυντή και την οργανωτική επιτροπή του συνεδρίου και ακολούθησε εργαστήριο, στο οποίο οι μαθητές και μαθήτριες πρότειναν, συζήτησαν και αναστοχάστηκαν πάνω στις Ευρωπαϊκές αξίες που θεωρούν σήμερα επίκαιρες και σημαντικές. Το απόγευμα της ίδιας μέρας μαθητές/τριες και καθηγητές/τριες επισκέφθηκαν το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο στην πόλη του Λουξεμβούργου και συγκεκριμένα το κέντρο επισκεπτών Europa Experience. Εκεί πήραν μέρος σε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα με στόχο να ανακαλύψουν πώς λειτουργεί η ΕΕ και πώς παίρνονται οι αποφάσεις του Ευρωκοινοβουλίου. Οι μαθητές/-τριες των χωρών του προγράμματος χωρίστηκαν σε μεικτές ομάδες και ανέλαβαν τον ρόλο Ευρωβουλευτών συγκεκριμένων παρατάξεων που θα έπρεπε να καταλήξουν σε αποφάσεις σχετικά με καίρια ζητήματα, όπως την προώθηση της βιολογικής κτηνοτροφίας και την ασφάλεια στο διαδίκτυο. Ήταν μια πολύ πιστή προσομοίωση της σύνθετης και απαιτητικής αποστολής των ευρω-ομάδων και των ευρωβουλευτών, οι οποίοι καλούνταν να πάρουν δύσκολες αποφάσεις ισορροπώντας ανάμεσα στις αρχές των παρατάξεών τους, τις ανάγκες των κρατών τους, τις απαιτήσεις διάφορων κοινωνικών ομάδων και συμφερόντων και των εισηγήσεων της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και το Συμβουλίου.

Την 2η ημέρα, στο Λύκειο Hubert Clément, τα παιδιά πήραν αρχικά μέρος σε εργαστήριο με θέμα «Στρατηγικές ενάντια στις ψευδείς ειδήσεις» και στη συνέχεια όλες οι αποστολές παρακολούθησαν μια διαδραστική συζήτηση στρογγυλής τράπεζας με το ίδιο θέμα, την οποία συντόνισαν μαθητές/τριες του σχολείου υποδοχής. Στη συζήτηση τοποθετήθηκαν και απάντησαν στις ερωτήσεις των συντονιστών, αλλά και του κοινού, η Υπουργός του κράτους του Λουξεμβούργου, υπεύθυνη για τα ΜΜΕ και την Κοινωνική συνοχή, Elisabeth Marque, η δημοσιογράφος της τηλεόρασης, Caroline Mart, και ο επίσης δημοσιογράφος των έντυπων μέσων, Armand Back. Ακολούθησε το απόγευμα επίσκεψη όλων των αποστολών στα γραφεία της τοπικής εφημερίδας Tageblatt του Esch-sur-Alzette, όπου μετά την ξενάγηση στους χώρους της εφημερίδας έγινε συζήτηση ανάμεσα στον αρχισυντάκτη, Armand Back, και τα παιδιά για τον ρόλο του έντυπου Τύπου και του δημοσιογράφου σήμερα.

Την 3η και τελευταία μέρα του Συνεδρίου μαθητές/τριες και καθηγητές/τριες επισκέφτηκαν το κτίριο του ραδιοφωνικού και τηλεοπτικού σταθμού ευρωπαϊκής εμβέλειας, RTL. Ξεναγήθηκαν στα γραφεία και στα τηλεοπτικά στούντιο του σταθμού και είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν μέσα από το ραδιοφωνικό στούντιο τη ζωντανή μετάδοση μιας εκπομπής του ραδιοφώνου του RTL. Στη συνέχεια περιηγήθηκαν στην πόλη του Λουξεμβούργου και τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να ανακαλύψουν μνημεία και αξιοθέατά της μέσα από ένα ομαδικό παιχνίδι πόλης. Το βράδυ της ίδιας μέρας όλες οι αποστολές παραβρέθηκαν στο αποχαιρετιστήριο δείπνο που διοργανώθηκε στο σχολείο, Lycée Hubert Clément, στο οποίο πέρα από τον Διευθυντή και την οργανωτική επιτροπή του Συνεδρίου συμμετείχαν και οι γονείς των παιδιών που φιλοξένησαν τους/τις μαθητές/τριες από τις διάφορες χώρες του προγράμματος.

Για τους/τις  μαθητές/τριες του 2ου Πειραματικού ΓΕΛ Καλαμαριάς που συμμετείχαν στο Συνέδριο ήταν τρεις πολύ εποικοδομητικές, δημιουργικές και απαιτητικές μέρες. Γνώρισαν, συζήτησαν, συνεργάστηκαν και αλληλοεπίδρασαν με συνομηλίκους τους από πολλές και διαφορετικές ευρωπαϊκές χώρες. Ήρθαν σε επαφή με τα κέντρα αποφάσεων της Ευρωπαϊκής Ένωσης και συνειδητοποίησαν πώς λειτουργούν οι δημοκρατικές κοινοβουλευτικές ευρωπαϊκές διαδικασίες. Γνώρισαν από πολύ κοντά μεγάλα μέσα ενημέρωσης και προβληματίστηκαν για τον ρόλο των ΜΜΕ γενικά και για την ανάγκη και τη δυσκολία να αναχαιτιστούν οι ψευδείς ειδήσεις. Μέσα από την προσωπική τους εμπλοκή και τις βιωματικές δραστηριότητες διεύρυναν τις γνώσεις τους σε όλους τους παραπάνω, αλλά και σε άλλους τομείς, και ανέπτυξαν περισσότερο την κριτική τους ικανότητα, τις επικοινωνιακές τους δυνατότητες και τη συνείδηση της ευρωπαϊκής τους ταυτότητας.

Με αφορμή τον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας της σταθεράς  π 3,14 , δηλαδή τον λόγο της περιφέρειας προς τη διάμετρο κάθε κύκλου, στις 14-3-2026, σήμερα οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ΄ Τάξης  του Σχολείου μας- 2ο  Γυμνάσιο Φαρσάλων εμπνεύστηκαν και με την βοήθεια του καθηγητή των Καλλιτεχνικών κ. Γούλιου Νικόλαου έκαναν διάφορες ζωγραφιές με θέμα τον αριθμό π και τις τοποθέτησαν στον τοίχο της τάξης τους.

Ακολούθως,  ο Μαθηματικός κ. Χριστοδούλου Γεώργιος όρισε το π, εξήγησε την σημασία και τον τρόπο υπολογισμού του και έπειτα αναφέρθηκε στον σπουδαίο μαθηματικό Αρχιμήδη ο οποίος ήταν ο πρώτος που υπολόγισε με πολύ καλή ακρίβεια τον ατελή αυτό αριθμό.

Τα παιδιά στη συνέχεια έκαναν ένα κρυπτόλεξο με λέξεις σχετικά με το θέμα της ημέρας και έλυσαν 2 παραδείγματα υπολογισμού του μήκους κύκλου και του εμβαδού με την βοήθεια του π.

Αυτή ήταν μια πολύ καλή ευκαιρία οι μαθητές και οι μαθήτριες να θυμηθούν και να συνειδητοποιήσουν τη σπουδαιότητα του αριθμού αυτού στην γεωμετρία καθώς και γενικά στην μαθηματική επιστήμη.

Με ιδιαίτερη χαρά ανακοινώνουμε τη συμμετοχή του 4ου Δημοτικού Σχολείου Γέρακα μας σε εγκεκριμένο πρόγραμμα Erasmus+, το οποίο χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση.

Παρακάτω ακολουθεί το σχετικό Δελτίο Τύπου.

Αξιότιμες κυρίες, αξιότιμοι κύριοι, φίλοι εκπαιδευτικοί.

Στο πλαίσιο της συνεχούς προσπάθειας για ασφαλή και σύννομη λειτουργία των ιστοτόπων που φιλοξενούμε, σας ενημερώνουμε για βασικά ζητήματα σχετικά με την ανάρτηση εικόνων, φωτογραφιών, ψηφιακών εγγράφων (όπως αποσπάσματα βιβλίων σε μορφή PDF) και άλλου ψηφιακού υλικού.

Οι αυξημένες καταγγελίες για παραβίαση πνευματικών δικαιωμάτων καθιστούν απαραίτητη την τήρηση των παρακάτω κανόνων:

1. Χρήση εικόνων και άλλων ψηφιακών αρχείων

Πολλές εικόνες και ψηφιακά αρχεία στο διαδίκτυο προστατεύονται από πνευματικά δικαιώματα (copyright). Η απλή αντιγραφή και ανάρτηση μιας εικόνας χωρίς άδεια μπορεί να οδηγήσει σε νομικές κυρώσεις.

• Τι προσέχουμε: Αποφεύγουμε τη χρήση υλικού χωρίς ρητή άδεια του δημιουργού.
• Τι προτείνουμε:
  • Χρησιμοποιείτε δικό σας πρωτότυπο υλικό, π.χ. φωτογραφίες από σχολικές δράσεις.
  • Αναζητάτε εικόνες με άδεια Creative Commons (CC) ή από δωρεάν τράπεζες εικόνων όπως Openverse, αναφέροντας πάντα την πηγή όπου απαιτείται.

Χρήσιμο υλικό για εσάς και τους μαθητές σας θα βρείτε στο ΟΠΙ - Ενημερωτικό Εκπαιδευτικό Υλικό.

2. Ανάρτηση αποσπασμάτων βιβλίων

Η ψηφιοποίηση ολόκληρων βιβλίων ή εκτενών αποσπασμάτων και η ανάρτησή τους σε μορφή PDF αποτελεί σοβαρή παραβίαση της νομοθεσίας περί πνευματικής ιδιοκτησίας.

• Το πρόβλημα: Η δημόσια διάθεση εκπαιδευτικού υλικού (π.χ. φροντιστηριακών βοηθημάτων, λογοτεχνικών βιβλίων) χωρίς άδεια του εκδότη πλήττει τα δικαιώματα των δημιουργών.
• Τι επιτρέπεται:
  • Η χρήση σύντομων αποσπασμάτων αποκλειστικά για διδασκαλία στην τάξη.
  • Προσοχή: Η "χρήση στην τάξη" δεν ταυτίζεται με τη "δημόσια ανάρτηση στο διαδίκτυο". Αν χρειάζεται να αναρτηθεί υλικό για εκπαιδευτικούς σκοπούς, προτείνεται η χρήση κλειστών μαθημάτων, π.χ. στο eClass, όπου η πρόσβαση περιορίζεται μόνο στους μαθητές σας.

3. Προστασία προσωπικών δεδομένων μαθητών

Η ανάρτηση φωτογραφιών ή βίντεο με πρόσωπα μαθητών απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή.

• Υποχρεωτική ενέργεια: Πριν από οποιαδήποτε ανάρτηση, απαιτείται η έγγραφη συγκατάθεση των γονέων/κηδεμόνων. Το σχετικό έντυπο είναι διαθέσιμο εδώ.
• Σύσταση: Προτιμήστε λήψεις όπου τα παιδιά δεν είναι αναγνωρίσιμα (π.χ. από μακριά ή από την πλάτη) ή χρησιμοποιήστε τεχνικές θόλωσης (blur) στα πρόσωπα.

Οδηγίες για τους υπευθύνους ιστοτόπων

Σας προτείνουμε τα εξής:

1. Έλεγχος υπάρχοντος υλικού: Επανεξετάστε τις παλαιότερες αναρτήσεις σας. Αν υπάρχουν αρχεία PDF ή εικόνες αμφίβολης προέλευσης, αφαιρέστε τα άμεσα.
2. Χρήση συνδέσμων (links): Αντί να ανεβάσετε ένα PDF που βρήκατε αλλού, τοποθετήστε σύνδεσμο προς την νόμιμη πηγή/ιστοσελίδα.
3. Ενημέρωση συντακτών: Ενημερώστε όλους τους εκπαιδευτικούς και μαθητές με δικαίωμα ανάρτησης για τους κινδύνους της παράνομης χρήσης υλικού.

Σημαντική σημείωση: Το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο παρέχει τις υποδομές, αλλά η ευθύνη για το περιεχόμενο που αναρτάται βαρύνει αποκλειστικά τον διαχειριστή κάθε ιστοτόπου.

4ο Δ.Σ. Πεύκης -Εορταστική Εκδήλωση  κατά του Σχολικού Εκφοβισμού στο Δημοτικό Θέατρο Πεύκης «Μένουμε ενωμένοι για να είμαστε ισχυροί»

Παρασκευή 6 Μαρτίου Ημέρα 

Την Παρασκευή 6 Μαρτίου και ώρα 18.30, στο Δημοτικό Θέατρο της  Πεύκης, πραγματοποιήθηκε  ο εορτασμός της Παγκόσμιας ημέρας κατά του σχολικού εκφοβισμού με τίτλο: «Μένουμε ενωμένοι για να είμαστε ισχυροί» με τη συμμετοχή όλων των  μαθητών και των μαθητριών  του 4ου Δημοτικού Σχολείου Πεύκης, έχοντας βασικούς άξονες τη σημασία της  πρόληψης, της  ενημέρωσης, της ευαισθητοποίησης και της ενσυναίσθησης .

Με την παρουσία του μας τίμησε   ο Διευθυντής Πρωτοβάθμιας  Εκπαίδευσης κ. Χαράλαμπος Μπαμπαρούτσης, ο οποίος απηύθυνε  χαιρετισμό υπογραμμίζοντας  την αξία της συμμετοχής των μαθητών/τριών  στις βιωματικές  δράσεις που οργανώνονται από τη σχολική κοινότητα  αλλά και την σπουδαιότητα  της συνεργασίας σχολείου οικογένειας στην αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού. Με την παρουσία τους μας τίμησαν  η κα Μήτση Έλλη πρόεδρος της κινηματογραφικής Λέσχης του δήμου Λυκόβρυσης-Πεύκης αλλά και η κα Φασουλά Αικατερίνη  αντιδήμαρχος Πολιτικής Πρόνοιας, Ισότητας των φύλων, Δημοτικής Βιβλιοθήκης ,ΚΕΠ, και Δημοτικής αστυνομίας.

Η εκδήλωση ξεκίνησε με την εισήγηση της διευθύντριας του 4ου Δ.Σ. Πεύκης Χαράς Λούτα η οποία μεταξύ άλλων τόνισε ότι: «ο εκφοβισμός είναι ένα φαινόμενο που μπορεί να αφήσει βαθιά συναισθηματικά αποτυπώματα  επηρεάζοντας την αυτοπεποίθηση τη σχολική ζωή αλλά και επίδοση κάθε μαθητή /κάθε μαθήτριας, όμως, όταν οι μαθητές/τριες συνδημιουργούν, συνδιοργανώνουν δράσεις τότε στέλνουν σε όλους/ες  το   δυνατό μήνυμα  πως το σχολείο ενωμένο μπορεί να γίνει ένας χώρος χαράς, ασφάλειας και  δημιουργίας  για όλους/ες τους μαθητές/τριες. Ακολούθησε η παρουσίαση από την εκπαιδευτικό του σχολείου κα Δούβα Σταματία σχετικά με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού, τα βασικά γνωρίσματά του καθώς και τους τρόπους αποτελεσματικής συνεργασίας σχολείου και οικογένειας.

Η εκδήλωση συνεχίστηκε με τα μουσικοχορευτικά δρώμενα των μαθητών/τριών, μέσω των οποίων αναδείχθηκαν  η αξία της φιλίας, του σεβασμού, της συνεργασίας αλλά και της δημιουργίας ενός σχολικού περιβάλλοντος όπου κάθε παιδί θα νιώθει ασφαλές.   Κρίνεται σκόπιμο  σε αυτό το σημείο  να αναφερθούν αναλυτικά τα δρώμενα των μαθητών/τριών: «Τα χέρια δεν χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε» χορευτικό δρώμενο τη Α τάξης, «Σταματήστε όλο αυτό και κάντε το σωστό» τραγούδι που είχαν συνθέσει οι μαθητές/τριες της Στ τάξης και το οποίο το απέδωσαν στην σκηνή μουσικό-χορευτικά. Οι  μαθητές/τριες της Β τάξης δραματοποίησαν το θεατρικό «Ξ! Όπως ξιφίας» και χειροκροτήθηκαν. Ακολούθησαν το τραγούδι από τους μαθητές/τριες της Γ τάξης  «Χέρια σαν κι αυτά» και  το θεατρικό του Ε2 τμήματος «Δώσε τη χαρά».

Ξεχωριστή στιγμή στη σκηνή ήταν η αδελφοποίηση Α και Στ τάξης με το δρώμενο: «Όλα λύνονται με μία αγκαλιά» ενώ το τραγούδι των μαθητών/τριών της Ε1 τάξης «Πάμε όλοι μαζί παιδιά» ξεσήκωσε τους/τις μαθητές/τριες αλλά και τους γονείς. Η ταινία μικρού μήκους των μαθητών της Στ2 με τίτλο «Το σωστό παράδειγμα» άφησε σε όλους το μήνυμα της αποδοχής και της συμπερίληψης. Το μουσικοχορευτικό δρώμενο της Στ τάξης «όλοι μπορούμε να κάνουμε τη διαφορά  χειροκροτήθηκε θερμά. Ιδιαίτερα συγκινητική ήταν η στιγμή που ακολούθησε με τους μαθητές/τριες της Δ τάξης που τραγούδησαν και απέδωσαν στη νοηματική το τραγούδι «όπου υπάρχει Αγάπη». Παράλληλα το χορευτικό δρώμενο των μαθητών/τριών του Ε1 με τίτλο: «Είμαι ένας απλός άνθρωπος» άφησε το δικό του αποτύπωμα.

Με το δρώμενο  της αδελφοποίησης των τμημάτων Ε και Β τάξης με τίτλο: «Στάσου δίπλα μου» ολοκληρώθηκε η εκδήλωση ενώ γονείς, εκπαιδευτικοί χειροκροτούσαν όλους/ες τους μαθητές/τριες. Η κατά γενική ομολογία όλων συγκινητική εκδήλωση έκλεισε με τη διευθύντρια του σχολείου να εκφράζει θερμές ευχαριστίες στην τριμελή ομάδα εκπαιδευτικών που είχε αναλάβει την οργάνωση της γιορτής: κα Αφένδρα Μ., Δούβα Στ. και κα Παπαδημητροπούλου Αικ. και σε όλους/ες τους/τις εκπαιδευτικούς  της σχολικής κοινότητας για την άρτια οργάνωση της εκδήλωσης  αλλά και να συγχαίρει τους μαθητές/τριες για το ταλέντο τους πάνω στη σκηνή. Θερμές ευχαριστίες και τα συγχαρητήριά τους εξέφρασαν επίσης  κα Μήτση Έλλη και η κα Φασουλά Αικ.

Τελειώνοντας ,ο λόγος δόθηκε στους γονείς κ.Κατσή και κα Πλαχούρα οι οποίοι με την   διερμηνέα  της ομοσπονδίας κωφών κας Νικολακοπούλου Πολυξένης μας   θύμισαν  ότι και οι ίδιοι ως παιδιά μη ακούοντα και μη ομιλούντα είχαν αντιμετωπίσει φαινόμενα κοινωνικού αποκλεισμού και εκφοβισμού αλλά βλέποντας τη γιορτή των  μαθητών/τριών ένιωσαν χαρούμενοι, συγκινημένοι  καθώς για μία ακόμη  φορά συνειδητοποίησαν ότι το 4ο  Δημοτικό Σχολείο Πεύκης είναι ένα σχολείο αποδοχής σεβασμού και συμπερίληψης.